Audición y lenguaje

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Sistema de acceso

Oposición 60%

Prueba 1 – eliminatoria

Examen Tiempo Peso
Supuesto práctico +/- 2 horas 60%
Tema (1 a elegir entre 3) 2 horas 40 %

Prueba 2 – eliminatoria

Entrega de la programación y acreditación de méritos.

Examen Tiempo Peso
Defensa del plan de apoyo 20 minutos A determinar por el tribunal
Exposición del programa de intervención 30 minutos
Debate 10 minutos

Concurso 40% (hasta 10 puntos)

Experiencia docente (máx 7 puntos)

  • 0,70 puntos/año centros públicos
  • 0,15 puntos/año otros centros

Formación académica (máx 5 puntos)

Expediente académico:

  • Entre 6 y 7,5: 1 punto
  • Más de 7,5: 1,5 puntos

Posgrados, doctorado y otras titulaciones universitarias: 1 punto

Premio extraordinario doctorado: 0,5 puntos

Otras enseñanzas:

  • Títulos profesionales de música o danza: 0,5 puntos
  • Certificado B2 de la EOI: 0,5 puntos
  • Técnico superior o FP: 0,2 puntos

Otros méritos (máx 2 puntos)

Lenguas extranjeras:

  • Certificado C1: 1 punto
  • Certificado B2: 0,5 puntos

Cursos de formación homologada: por cada 10 horas, 0,10 puntos

 

Metodología

  • Clases en horario intensivo (sesiones de 4 horas 1 vez a la semana).
  • Supuestos prácticos: Trabajo continuado de los diferentes tipos de supuesto con resolución de los mismos.
  • Temas: Explicación del total del temario. Temario elaborado y revisado por nuestros docentes.
  • Plan de apoyo y programa de intervención: Elaboración pautada y seguimiento tanto en la programación como en las unidades didácticas.
  • Exámenes periódicos y defensas y exposiciones en el aula. Realización de simulacro.
  • Clases complementarias para la preparación de Legislación
     *2 clases de prueba

Duración del curso

La formación comienza en el mes de septiembre y termina a mediados de junio.

 

Temario

Tema 1 – La evolución de la educación especial en Europa en las últimas décadas: de la institucionalización y del modelo clínico a la normalización de servicios y al modelo pedagógico.

Tema 2 – La educación especial en el marco de la LOGSE y su desarrollo normativo. El concepto de alumnos con necesidades educativas especiales.

Tema 3 – El proceso de identificación y valoración de las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas y su relación con el currículo. Decisiones de escolarización.

Tema 4 – El centro ordinario y la respuesta a las necesidades especiales de los alumnos y de las alumnas. El Proyecto Educativo y el Proyecto Curricular en relación con estos alumnos. Las adaptaciones curriculares.

Tema 5 – El centro específico de Educación Especial: Características del Proyecto Educativo y del Proyecto Curricular. Referentes básicos y criterios para su elaboración.

Tema 6 – Los recursos materiales y personales para la atención de los alumnos y de las alumnas con necesidades educativas especiales. Recursos de la escuela. Recursos externos a la escuela. Colaboración entre servicios específicos y servicios ordinarios.

Tema 7 – Conceptos básicos sobre la comunicación y el lenguaje. Adquisición y desarrollo de la comunicación y del lenguaje y su relación con el desarrollo del pensamiento, social y afectivo.

Tema 8 – Bases anatómicas, fisiológicas y neurológicas del lenguaje. Procesos de codificación y decodificación lingüística. Descripción y análisis de los componentes del lenguaje.

Tema 9 – Características del lenguaje de los alumnos y de las alumnas de Educación Infantil y Primaria. Alteraciones del lenguaje más frecuentes en estas etapas educativas. Actuaciones preventivas.

Tema 10 – Sistemas alternativos y complementarios de comunicación. El proceso de evaluación y toma de decisiones sobre los sistemas alternativos. El proceso de intervención.

Tema 11 – Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia auditiva. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje.

Tema 12 – Identificación de las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia auditiva. Sistemas de detección del déficit auditivo.

Tema 13 – La intervención del maestro de audición y lenguaje con los alumnos y alumnas con deficiencia auditiva. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares. Ayudas técnicas para la comunicación: tipos y criterios de utilización.

Tema 14 – Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia motora. Aspectos diferenciales del desarrollo de la comunicación y del lenguaje. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos.

Tema 15 – La intervención del maestro de audición y lenguaje con los alumnos y alumnas con deficiencia motora. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares. Ayudas técnicas para la comunicación: tipos y criterios de utilización.

Tema 16 – Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia mental. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos.

Tema 17 – La intervención del maestro de audición y lenguaje con alumnos con deficiencia mental. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares.

Tema 18 – Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con autismo o con otras alteraciones graves de la personalidad. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos.

Tema 19 – La intervención del maestro de audición y lenguaje con alumnos y alumnas con autismo o con otras alteraciones graves de la personalidad. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares.

Tema 20 – Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con alteraciones del habla. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje.

Tema 21 – Identificación de las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con alteraciones del lenguaje.

Tema 22 – La intervención del maestro de audición y lenguaje con los alumnos y alumnas con alteraciones del habla. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares.

Tema 23 – Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con alteraciones del lenguaje. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje.

Tema 24 – Identificación de las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con alteraciones del lenguaje.

Tema 25 – La intervención del maestro de audición y lenguaje con alumnos y alumnas con alteraciones del lenguaje. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares.

 

Convocatorias anteriores

https://www.edu.xunta.es/oposicions/