Maestro/a de Infantil

DATOS INFORMATIVOS:

METODOLOGÍA NÓS:

Conoce las ventajas de la preparación con Nós Oposicións:

  • Clases en horario intensivo (sesiones de 4 horas 1 vez a la semana).
  • Supuestos prácticos: Trabajo continuado de los diferentes tipos de supuesto con resolución de los mismos.
  • Temas: Explicación del total del temario. Temario elaborado y revisado por nuestros docentes.
  • Programación y unidades didácticas: Elaboración pautada y seguimiento tanto en la programación como en las unidades didácticas.
  • Exámenes periódicos y defensas y exposiciones en el aula. Realización de simulacro.
  • Legislación: Clases complementarias para la preparación de la Legislación
  • Aula Virtual: para que podas seguir las clases en directo desde cualquier lugar y donde contarás con material adicional de apoyo.
  • Sesiones grabadas: nuestras clases estarán disponibles en nuestra aula virtual para su posterior visualización.

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TITULACIÓN REQUERIDA

Para ser admitidos a la realización del proceso selectivo de la oposición de Maestro de Educación Infantil de la Xunta de Galicia, los aspirantes deberán reunir los siguientes requisitos:

  • Nacionalidad española o de cualquier otro estado miembro de la Unión Europea o de aquellos estados con tratados internacionales. También podrán presentarse, independientemente de su nacionalidad, los cónyuges de españoles o de ciudadanos de la Unión Europea.
  • IMPORTANTE: No caso de aspirantes de nacionalidad y lengua distinta de la española, deberán acreditar conocimiento suficiente del castellano, mediante diploma de español como lengua extranjera nivel B2 expedido por el organismo oficial competente.
  • Tener cumplidos dieciséis años y no exceder, en su caso, de la edad de jubilación forzosa.
  • Poseer dentro del plazo de presentación de solicitudes el título universitario oficial de maestro o el título de grado en maestro de educación infantil o de educación primaria expedido por el Ministerio de Educación, Cultura e Deporte. Para titulaciones obtenidas en el extranjero se deberá estar en posesión de la credencial que acredite su homologación.
  • Poseer la capacidad funcional necesaria para el desempleo de las tareas que se deriven del correspondiente nombramiento mediante certificado médico.
  • No ser separado del servicio, mediante Expediente Disciplinario, de cualquiera de las Administraciones Públicas, ni hallarse inhabilitado con carácter firme para el ejercicio de funciones públicas ni, en su caso, para la correspondiente profesión.
  • No ser condenado por Sentencia Firme por cualquier delito contra la libertad e indemnidad #sexual tipificados en el título VIII de la Ley Orgánica 10/1995, de 23 de noviembre , del Código penal, así como por cualquier delito de trata de seres humanos tipificado en el título VII bis del Código penal, segundo determina el artículo 57 de la Ley Orgánica 8/2021, de 4 de junio , de protección integral a la infancia y la adolescencia frente a la violencia.
  • No ser personal funcionario de carrera, en prácticas o estar pendiente del nombramiento del mismo cuerpo.
  • Abonar las tasas correspondientes
PROCESO SELECTIVO

El procedimiento de selección será de concurso-oposición. Además, el sistema de ingreso y acceso en la función pública docente exigirá una fase de prácticas que formará parte del proceso selectivo. Para la obtención de la puntuación global, el tribunal ponderará un 55 % la puntuación obtenida en la fase de oposición y un 45 % la puntuación obtenida en la fase de concurso

La fase de oposición consistirá en 2 partes:

Parte 1. Eliminatoria.

    • Prueba práctica de la parte La del temario. Ejercicios por escrito.
    • Desarrollo por escrito de un tema de la parokte B del temario elegido por el aspirante de entre dos temas propuestos por el Tribunal.

Parte 2. Comprobación de la aptitud pedagógica y su dominio de las técnicas para el ejercicio docente. Se divide en dos parte.

A.La presentación y defensa de una programación didáctica.

      • Hará referencia al currículo de un área relacionado con la especialidad por la que se participa, en la cual deberán especificarse, en el caso de educación infantil, las competencias base, los objetivos, contenidos, criterios de evaluación y estrategias metodológicas, así como la atención del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.
      • Esta programación se corresponderá con un curso escolar de la etapa educativa en que el profesorado de la especialidad tenga atribuida competencia docente para impartirlo, elegido por la persona candidata, y deberá organizarse en unidades didácticas de tal manera que cada una de ellas se pueda desarrollar completamente en el tiempo asignado para su exposición.
      • Una programación para un curso escolar deberá contener, como mínimo, 15 unidades didácticas que deberán estar numeradas, y tendrá, sin incluir anexos, una extensión máxima de 60 folios, formato DICEN-A4, escritos a una sola cara y doble espacio interlineal (fuera de las tablas, en las que no será preciso respetar el espacio interlineal), con letra tipo arial, sin comprimir, tamaño de 12 puntos. En la extensión máxima de 60 folios no se computará la portada ni la contraportada. Sí se computará el índice.
    • B. Preparación y exposición oral de una unidad didáctica #ante el tribunal.
      • Podrá estar relacionada con la programación presentada por el aspirante o elaborada a partir del temario oficial de la especialidad. El personal aspirante elegirá el contenido de la unidad didáctica de entre tres extraídas al albur por él mismo, de su programación.
      • No según caso, el personal aspirante elegirá el contenido de una unidad didáctica de un tema de entre tres extraídos al albur por él mismo, del temario oficial de la especialidad. En la elaboración de la citada unidad didáctica deberán concretarse los objetivos de aprendizaje que persiguen con ella, las competencias base o clave (segundo proceda), sus contenidos, los estándares y resultados de aprendizaje evaluables y las actividades de enseñanza y aprendizaje que se van a formular en el aula y los criterios de evaluación.
      • Para la exposición, el personal aspirante podrá utilizar el material auxiliar que considere oportuno y que deberá presentar él mismo, siempre que sea aprobado por el tribunal, así como un guion que no excederá de una página y que se entregará al tribunal al final de esta.
    • Además, habrá: Prueba de conocimiento de gallego en caso de que no se pueda acreditar el Celga 4. Eliminatoria.

Fase de concurso

A presentación de méritos no tendrá carácter eliminatorio y las personas aspirantes no podrán tener más de 10 puntos por la valoración de sus méritos.

TEMARIO
  • Tema 1 – Características generales del niño y la niña hasta los seis años. Principales factores que intervienen en su desarrollo. Etapas y momentos más significativos. El desarrollo infantil en el primero año de vida. El papel de los adultos.
  • Tema 2 – El desarrollo psicomotor nos niños y niñas hasta los seis años. La psicomotricidad en el currículo de la educación infantil. La sensación y percepción como fuente de conocimientos. La organización sensorial y perceptiva. La intervención educativa.
  • Tema 3 – El desarrollo de la personalidad. El desarrollo afectivo nos niños y niñas de cero la seis años. Aportaciones de distintos autores. La conquista de la autonomía. Directrices para una correcta intervención educativa.
  • Tema 4 – El niño descubre a los otros. Proceso de descubrimiento, de vinculación y aceptación. La escuela como institución socializadora. El papel del centro de Educación Infantil en la prevención e intervención con niños y niñas en situación de riesgo social. Principales conflictos de la vida en grupo.
  • Tema 5 – Desarrollo cognitivo hasta los seis años. El conocimiento de la realidad. La observación y exploración del mundo físico, natural y social. Génesis y formación de los principales conceptos.
  • Tema 6 – Influencia de las principales corrientes pedagógicas y psicológicas en la educación infantil. Visión actual de sus aportaciones. Experiencias renovadoras relevantes. Valoración crítica.
  • Tema 7 – La familia como primero agente de socialización. La transformación de la función educativa de la familia a lo largo de la historia. Expectativas familiares respecto a la educación infantil. Período de adaptación de los niños y niñas al centro educativo. Relaciones entre la familia y el equipo docente.
  • Tema 8 – Educación para la salud. Actitudes y hábitos referidos al descanso, higiene y actividad infantil. Prevención de accidentes, primeros auxilios y enfermedades infantiles. Criterios para la intervención educativa.
  • Tema 9 – Alimentación, nutrición y dietética. Alimentación equilibrada y planificación de menús. Trastornos infantiles relacionados con la alimentación. Las horas de comer como momentos educativos.
  • Tema 10 – La educación sexual en la etapa infantil. Descubrimiento e identificación con el propio sexo. La construcción de los roles masculino y femenino. Estrategias educativas para evitar la discriminación de género.
  • Tema 12 – Principios de intervención educativa en educación infantil. El enfoque globalizador. Sentido y significatividad del aprendizaje. Una metodología basada en la observación y en la experimentación. Su concreción en el marco del proyecto curricular.
  • Tema 13 – La programación en el primero ciclo de educación infantil. Objetivos, contenidos y metodología adecuada para los niños y niñas de cero la tres años.
  • Tema 14 – La programación en el segundo ciclo de educación infantil. Objetivos, contenidos y #propuesta metodológicas más adecuadas para este ciclo. Las distintas unidades de programación. La continuidad entre la educación infantil y primaria. Medidas curriculares y vías de coordinación.
  • Tema 15 – La función del maestro o maestra en educación infantil. La intencionalidad educativa. Relaciones interactivas entre el niño y el educador. El maestro como miembro del equipo educativo y en su relación con las familias.
  • Tema 16 – La organización de los espacios y del tiempo. Criterios para una adecuada distribución y organización espacial y temporal. Ritmos y #rutina cotidianas. La evaluación de los espacios y del tiempo.
  • Tema 17 – Equipación, material didáctico y materiales curriculares en educación infantil. Selección, utilización y evaluación de los recursos materiales.
  • Tema 18 – El desarrollo del lenguaje. Lenguaje y pensamiento. Evolución de la comprensión y de la expresión. La comunicación no verbal. Problemas más frecuentes en el lenguaje infantil.
  • Tema 19 – La enseñanza y el aprendizaje de la lengua en la educación infantil. Técnicas y recursos para la comprensión y la expresión oral. La intervención educativa en el caso de lenguas en contacto.
  • Tema 20 – La literatura infantil. El cuento: su valor educativo. Criterios para seleccionar, utilizar y narrar cuentos orales o escritos. Actividades a partir del cuento. La biblioteca de aula.
  • Tema 21 – La educación musical en educación infantil. El descubrimiento del son y del silencio. Características y criterios de selección de las actividades musicales. Los recursos didácticos. El folclore popular.
  • Tema 22 – Evolución de la expresión plástica nos niños y niñas. Elementos básicos del lenguaje plástico. Objetivos, contenidos, materiales, actividades, estrategias metodológicas y de evaluación de la expresión plástica. Modelos y estereotipos.
  • Tema 23 – La expresión corporal. El gesto y el movimiento. La expresión corporal como ayuda en la construcción de la identidad y de la autonomía personal. Juego simbólico y juego dramático. Las actividades dramáticas.
  • Tema 24 – La influencia de la imagen en el niño. La lectura e interpretación de imágenes. El cine, la televisión y la publicidad. Criterios de selección y utilización de materiales audiovisuales y de nuevas tecnologías en la educación infantil.
  • Tema 25 – Formación de capacidades relacionadas con el desarrollo lógico-matemático. Recursos didácticos y actividades a la etapa de educación infantil.
MUESTRA DEL MATERIAL
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